教学让你哭泣

经过特里·赫克里克

杰基格斯坦最近在Facebook上分享了一个视频 - 我通常滚动过去的东西，因为我迟钝了，无论如何我在Facebook上的时候感到羞耻。但它是杰基，所以我点击了，看了看，并被我所看到的。

在消费绝大多数时间和能量帮助之后重新思考学习，看到一位能够将事情简化到最人性和元素和美丽的形式的老师令人惊叹：彼此需要的人之间的互动。

有一些关于教学的教学让你哭泣，所以在不同地区的不同年级级别教授了几年，我已经多次哭了。它并不总是出于同样的原因。喜悦。一种被淹没的感觉。突破。失败。在课堂改变 - 一弧寿命型的东西中有很多时刻发生了很多。

我最近的哭了大约18个月前（我逾期）。我正在与一个在课程计划中看到“更多细节”的地区管理员交谈。这是我们几个月的持续谈话的一部分。管理员希望我无法提供的“规划”级别，我一直在推动和尝试和修改和重新提交，再次尝试，而且我越来越了，她（管理员）没有放弃。事实上，她正在努力推动。

我在我所做的事情上骄傲，而且我对自己更加艰难，而不是任何批评我所能。我非常竞争，对他人来说不是那么多，但是有可能 - 我们正在做的事情以及我们可以做的事情之间的差距。

我被要求做什么差距以及我能做的事情

我为一个神奇的地区工作- 剧烈引用的“非谈判”集。此项目和流程列表使其在一瞬间的基础上非常清楚所有教师的预期，以及可能会要求教师“证明”的内容。我理解这一点是一个理性的水平 - 每个专业都有一份职业描述，明确划定了一系列责任。但我的话 -我遇到了什么？我想知道。这不教学，并且与学习没什么关系。

这语气这一切都是灵魂粉碎。“期望”和“非谈判”的影响令人沮丧。假设是你违法;证明你不是。

不是展示有效的教育学。

不是证明学生了解。

不是强调选择和相关学生的增长。

Instead, it was spend an extraordinary amount of time proving that you’re preparing the way we want you to, and don’t complain because all teachers have to do it, and team players don’t complain about what is expected of the team because that’s selfish.

所以我试过了。管理员希望我在接下来的一周之前每周五个星期五的课程。她在48小时内回复了我的课程，并希望在周日晚上为她的每一个要求进行后续回复。

如果我创建了包含期刊提示的热身，请要求我向提示提供预期的答复。如果我提供三个提示，我需要为所有三个提示提供预期的答复。与任何类型的责任谈话学生质疑相同。学生如何回应这个问题？为什么？我会回来什么？他们可能会说什么？

“在这里，它表示您在四组中使用了基于查询的学习，具有分层阅读和写作分配，以提供检查点”快照“的理解。那是星期一。然后星期五，它说你计划使用退出单作为评估？所以我需要对RIGOR和OKY的退出单据检查，我需要确切地知道退出滑动将是什么评估（标准放在现有课程地图上）。我也需要知道您可能期望的响应以及如何响应这些响应范围。

“我还需要查看（批准）研究，以支持您选择使用询问，互惠教学和混合学习。请给我发电子邮件给我和你的校长和你的团队领导的研究，所以他们可以好吧。“

Same with learning targets, PLC work, data team work, committee artifacts, walkthrough documents, literacy probes, assessment data, IEP data, usernames, passwords, etc., etc., etc.–all with the implication that I’m not doing it, and that my choices are problematic, and that I must prove otherwise.

在短时间内，教学已成为期望，合规性和证据的问题，这是如此紧张，我开始害怕星期天的夜晚。我已经感到完全断开了我的工艺，并意识到我无法满足我的期望。

那就是一个可怕感觉。感觉不够好，不是我习惯于感受的东西。我从部门椅子和扫盲委员会主席和扫盲计划作者中出发了不足。作为一个人，I no longer recognized the joy and curiosity and inquiry and thought and self-knowledge and utility and affection of teaching and learning, and that wasn’t because I was “stressed,” it was because, in lieu of all of the training in pedagogy, and all of the passion I had for my students, when I pushed with everything I had, nothing budged.

我感到遗失了，这就是在那个会面与那个州长10月下午，让我哭泣。

当教学让你哭泣时的另一端？美丽的东西？这就是这样。