什么老师使用技术相信
经过特里·赫克里克
使用技术相信的教师（因为它与技术教学有关）？
这将读取很多像亲教育技术帖子，因为它（或多或少）是。我试图进入两位教师持怀疑态度的“Edtech”和教师所持怀疑态度。我之前推测过为什么有些老师在学习中反对技术。这次我以为我会看一下另一边，看看一种使用愿景，专业知识或热情的技术的教师可能相信什么样的信仰。
当然，所有教师都没有所有这些都是如此。其中许多人可以被认为是技术在学习中使用的基础假设。但它并不意味着这些陈述都是准确的。这是 - 就像所有现实一样 - 解释问题。
什么老师使用技术相信
- 学生应该与教室以外的专家和同龄人联系。
- 应公布相关受众可以访问它们的项目的工件和产品。
- 该研究从搜索开始，搜索开始于一个问题。
- 学生思考应该是可见的。
- 学生在他们的生活中使用技术，并在没有它的情况下创造一个课堂并没有做出很大的意义。
- 那个教室，老师和书籍或工作表不是我们能做的最好的。
- 该学习可以从一本书开始，最终在数字空间中。或相反亦然。或者也不。或者是其他东西。
- 学习通过技术可能比教师更自然
- 该技术是一种学习策略。（这不是结束，而是一种手段。）
- 如果你在学生和未来（哪种技术将是一个巨大的部分）之间的话，那就是有更好的理由。
- 大多数学校和地区政策，学术标准，扫盲计划等的数字公民身份可能被误解和低估，有人应该对此做点什么。（并且他们是某人。）
- 那些学生是创意甚至有远见的，技术提供了创造和生产的无穷机会。
- 智能手机并不分心，但有力的学习工具。
- 这项技术可以让他们以新的方式释放他们作为教师的新方式。
- 学生应该有机会发布他们的写作。
- 这项技术可以让学生更加可见的学习进展。
- 该技术允许学生从别人那里学到更多比他们更多。
- 这是一次，一支铅笔，纸张，装订，电力等都被认为是“新技术”。
- 自适应学习应用程序只是技术最终能够为学生个性化适应性学习的开始。
- That sometimes technology fails, obscures, distracts, costs too much, or otherwise mars an otherwise soundly designed learning experience–just like textbooks, bad lectures, confusing group work, novels well beyond a student’s reading level, hastily-designed projects, and more have done for decades.
- 学生是移动的，学习也应该是。
- 一些教师仔细考虑技术教学的事实是有道理的，但有些人拒绝这样做是不可侵染的。
- 学生的工作机构应该可以访问，并在课堂内外重新审视。
- 该学习是非线性的。
- 数字素养与“文本”识字一样重要。
- 他们（作为老师）不能做到这一切。
- 谷歌改变了我们如何考虑信息。
- 今天的技术 - iPad或iPhone或ChromeBook - 将是他们使用的最糟糕的状态。
- 这不是关于教学，技术，策略或设计，而是长期对学生倾向和行为的知识和技能的长期影响。
- 那些学生可能会受到同行团体或真实受众的动机。
- 数字足迹很重要，所以我们最好在我们可以的时候领先于这件事。
- 通过网络学习，至少部分地是正式和非正式学习的未来。
什么老师使用技术相信