基于项目的学习备忘单
通过TeachThought员工
像大多数流行语在教育、“真实性”并不是一个新想法。
几十年来,老师试图让学生学习“真实”通过“真实世界”——挑战,技术,和社区,学生每天关心和联系。你可能被鼓励在过去的设计工作,“离开了教室。“超越学校墙壁。问题是,如何?
我们要仔细看看进步老师规划方法只要能说服特里Heick完成系列。(和一个肯定的教室,和…。)现在,我们已经有了上述# pbl小抄,可以作为一种宏观的概述在设计项目。
这张图片的功能是作为一种风暴帮助你获得自己的创造力来决定什么是最重要的在设计一个真正的基于项目的学习unit-audiences技术,习惯,目的,等等。
你显然不有使用这些类别;他们只是一个抽样的思考可以帮助你从学术转向真实的学习。是的,有些人明显hippie-like-open-ended、抽象和乌托邦。毕竟,这仍然是TeachThought。
三个问题来引导真实的基于项目的学习
- 学习者承担什么角色?
- 他们的目的是什么?
- 他们的听众是谁?
和你的思维和经验吗?请与你的同事分享的评论。你看到什么?任何重要的转变?还有什么你想看到在这样的备忘单吗?
更新:我们要明确定义和视觉效果的“学习策略”部分。将被添加到这个页面的链接。
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