学习的必要条件是什么?

根据英格兰纽卡斯尔大学教育技术教授Sugata Mitra的说法，这并不多。

事实上，它可以归结为三种成分。很明显，米特拉在这里有令人信服的可信度。他的狭小的项目2007年，他证明了在好奇心和同伴兴趣的驱使下，孩子们确实可以在没有正规训练的情况下学习复杂的任务，这引起了人们极大的兴趣。

在学习的批判性思维策略,我提供多种方式的认知行为,所以speak-students批判性地思考任何事情,解释说,“批判性思维是无偏的持续应用,准确的,和“善意”的分析,解释,人们异常,并合成多个数据源和认知视角的理解。”

那么米特拉确定的三种成分是什么(早在2011年，以及在2018年的视频中链接在这里) ?

视频摘要解释道，“近二十年的儿童教育实验让我们看到了一系列惊人的结果——孩子们可以自我组织自己的学习，他们可以自己实现教育目标，可以自己阅读。最后，最让人吃惊的是:一群可以上网的孩子可以自学任何东西。这种学习机制似乎类似于在混沌系统中出现的自发秩序或‘突发现象’。”

学习需要的三种(令人惊讶的)要素

1.互联网

2.许可进行交互

3.老师缺席

自主学习这并不是一个新想法，但这将这个概念进一步推进了。最后，他还解释了“未来的”21世纪学习者将需要的三种必要技能:阅读理解(与批判性思维没有多大区别)、信息检索(我认为还有评估)和如何相信(抵制条件反射和灌输)。

学习的关键要素是什么?

当然，认知心理学认为，影响我们学习的程度和程度的因素很多，其中包括“能力”、先验知识和动机。

一般来说，我们获得新技能和知识的能力因人而异;先验知识通常是决定我们做某事好坏的一个因素;学习某一特定主题的动机会直接影响你的表现。

最终，学习的必要程度取决于谁在学习什么以及他们为什么要学习，但对这些因素的任何分析的核心都是获取知识和内在动机——这可能导致“学生参与”、好奇心、探究、非正式学习等等。

现在，看看视频在这里。