情感比理解更重要吗?vwin.com德赢

通过特里Heick

老师的意思。

我说的老师，是指你和我。

毕竟，我们在这里，创造和消耗资源，以提高某人的学习，在某处。首先，我们从教育开始——这本身就是一种无私的、西西弗斯式的追求。我们想要的是对人类未来最好的，所以我们决定教书。上了大学，了解了维果斯基皮亚杰想知道是什么移动学生。

这部分很简单:情感。

人类对归属感的需要

归属感的需要，被理解的渴望，理解的本能——这些都是人类普遍的情感，它们不会随着时间的流逝而消失，不会因代人的不同而变化，也不会因为你有代数要教而停止。它们不断地支配着学生的思想，需要的不仅仅是一点点“社交和情感学习”——它们需要以情感为核心。

但在西方教育中——作为野心和科学的提供者——我们尝试了一种更具分析性的途径，试图破解学习是如何发生的(也包括人类基因组，这并不具有讽刺意味)。我们已经找到了它的特点，我们寻找研究和数据来证明我们没有浪费时间，然后我们竭尽全力去得到我们想要的结果。

而每一个多项选择题都有一个干扰物——一个诱惑应答者选择的答案近吧——也许评估本身就是干扰因素，因为很少有经历能像一场严格的学术考试那样吸引人的认知。

然而，一个解决方案是触手可及的。

用情感取代老师——也就是你和我。

情感与学习的神经科学

当然，神经科学术语解释了情绪如何影响学习。2007年约翰霍普金斯医学院的一项研究解释道:

情绪能增强我们对即使是琐碎事件形成生动记忆的能力。去甲肾上腺素(NE)是情绪唤醒过程中释放的一种神经调节物质，在记忆的情绪调节中起着重要作用。我们的研究结果表明，ne驱动的GluR1磷酸化促进了包含GluR1的ampar的突触传递，降低了LTP的阈值，从而提供了情绪如何增强学习和记忆的分子机制。

因此，情感通过让大脑充满记忆的生物促动器来增强学习。在教育中，我们寻找这些情绪的症状，也许是参与或创造力。

或者K-12的终极奖励:熟练。

然后我们研究导致这些症状的简单机制——我们对学生进行分组，给他们“声音和选择”，让他们“预测可能发生的事情”，然后让他们找一个肘部伙伴，讨论他们的预测结果如何，结果如何。我们挂马沙诺9去参加我们每周的数据团队会议，试图弄清楚正在发生什么，但却忽略了一个问题:这些都不会引发情绪，而情绪也(仅仅)不会引发学习。

它取代学习。

学生们记得你给他们的感觉

“学生们可能永远不会记住你教给他们的东西，但永远不会忘记你带给他们的感受。”这句古老的谚语表达了它的意思——它解决了每个老师每天开始上课时面临的难题:当你寻求学生的注意力并试图吸引他们的注意时，你需要巧妙地识别、驾驭和巧妙地操纵他们的情绪。

当然，精通很重要。一个理解的学习者可以把这种理解带在身上，做一些伟大的事情。但正是他们的情感——他们的情感、希望和担忧——让他们成为人类，并在“理性”还不够的时候支撑着他们。带着情感开始学习过程，在整个过程中使用它，并在此结束。学习的机器人乔叟仍然是机器人。

情感比理解更重要，因为vwin.com德赢如果运用得当，情感应该驱使我们走向同理心，能力，可能性和谦卑通过我们共同的理解。情感会寻求理解，但理解不会寻求情感。

教学是一种微小的行为，其本身没有任何原因。理解是具有破坏性的——它打破水面，产生深度和持久的理解。但这种理解所带来的挥之不去的情感反应，会永远荡漾。