多种智能的教师计划模型
经过教学人员
直到最近，教育中的普遍思想是，根据多种智能理论的差异是一件好事。
然后数据开始出现，霍华德·加德纳（Howard Gardner）于1983年提出的理论受到了抨击。今天提到多个智能（MI）的思考，您可以保证您会在Twitter上引起某人的愤怒，告诉您2021年，1980年代已经消失了，没有任何数据证明MI除了浪费时间以外的任何事情。
的背景
加德纳的理论更多是关于重新思考智力，而不是建议我们通过跳绳教代数。他建议8个情报取代我们的一般智力观念。（此后，他提出了第9次情报 - 存在）。
霍华德·加德纳（Howard Gardner）的8多个智能
根据约翰·霍普金斯教育学院，每个智能可以定义如下：
- “视觉/空间- 涉及对环境的视觉感知，创建和操纵心理图像的能力以及身体在太空中的方向。
- 口头语言- 涉及阅读，写作，说话和用自己或外语进行交谈。
- 逻辑/数学- 涉及数字和计算技能，识别模式和关系，及时性和秩序以及通过逻辑解决各种问题的能力。
- 身体/运动觉- 涉及身体协调和敏捷，使用精细和总体运动技能，以及通过体育活动表达自己或学习。
- 音乐- 涉及通过音乐，节奏的动作或舞蹈，构成，演奏或演奏音乐来理解和表达自己。
- 人际关系- 涉及了解如何与他人沟通和理解如何合作。
- 人际- 涉及了解一个人的内心情感和思想世界，并在有意识地控制它们和与他们合作的能力中成长。
- 博物学家- 涉及了解动植物的自然世界，注意它们的特征并将其分类；它通常涉及敏锐的观察和对其他事物进行分类的能力。”
这些理论上的多重智能产生了为每种智能服务的学习风格的想法。因为大脑起作用这个方式，我们可能会考虑设计学习经验那方法。不幸的是，对于某些人来说，这听起来很像是基于研究的借口制作，在那里，“动力学”学习者“无法学习”或阅读。
也可以看看停止说学习风格不起作用
尽管存在这种误解，以及支持“多重智能”的不可信的研究机构，但使用框架来计划是有用的，因为它们代表了思维方式，获取数据，与内容连接并为学习经验提供基础。很可能让一个孩子通过人际反思学习一个，而另一个孩子通过人际交往可能不会为任何一个孩子带来优势。
但是，这无济于事，可以消除将多种智能视为设计学习经验的一种方式。
作为一名老师，我该如何促进空间思想？我如何鼓励每个学生以对他们真实的方式“语言”？我如何利用一个学生的倾向来“移动”来支持他们开发其他欠发达的领域？
在这种情况下，尼娜·格林瓦尔德（Nina Greenwald）博士的上述框架很有用，这主要是由于它包含了每个智能的相关语言。它与其他类似布卢姆的分类海报，但通过思考独特的智能而折射。
昏厥！
图像适用于格林瓦尔德博士的书面许可；格林瓦尔德（Nina L.）今天有天赋的孩子1998年11月/12月，第21卷，第6期；多种智能的教师计划模型