我认为我对教师有效性评级的看法

经过格兰特·威金斯，，，，真实的教育

在探索教师有效性评级时，我去寻找一所纽约市高中，该高中与以前参考过的苦苦挣扎的高中相同（看这里），但尽管如此，在其毕业率和考试成绩方面取得了足够的提高，获得了良好的评分。

（回想一下，纽约州的学校问责制是基于改进，而不是绝对得分和毕业率，因此，绝对得分适中的学校仍然可以在纽约最高。换句话说，上面的挣扎学校未能在基准中取得足够的进步毕业率和考试成绩10年的数据。）

这所“有效”的学校与我上面引用的苦苦挣扎的学校具有相同的人口统计学（黑色和西班牙裔90％以上），位于哈林。那么到目前为止，我发现了什么？数据暗示什么？

我关于教师有效性评级的初步结论

1.当地和州教师的有效性评级是有缺陷的，如我的样本所建议的那样，在效率较低的高中老师通常获得高评级，并且通常比更成功的高中的教师获得更高的评级（尤其是如果他们一直在努力改善长达10年）。

2.调查数据和质量审查网站的访问的结合列出了学校相对优势和劣势的相当一致和可信的，但是这些很少与成功或失败的学校中的教师有效性评级保持一致。

3.这种评级与审查和成就数据的断开连接只有在存在时才能减少教学的典范为了锚定评级，在一个地区的学校校准会议的支持下。没有这样的示例，教师评级系统将仅基于建筑级别的规范（和政治），因此作为给学生的信函等级为有缺陷和非标准。

换句话说，像等级一样，似乎教师在学校的效率（充其量）是在曲线上得分的，而不是违反任何可靠的标准。（有可靠的数据表明，各行各业的典型员工被认为无效的工作约为8％；在所有纽约学校中，平均为1％，如数据所示）。NYSED（和/或每个地区）需要纠正缺乏官方模型和校准协议。

4.至少，国家应该说，任何学校的教师评级为100％的教师评级在他们的脸上都有疑问，并且应提供此类评级的额外理由）。除了该审核指标之外，Nysed可能要求学校提供2-3个视频摘录样本，以确保全州都有校准（如AP和IB计划中，带有计分学生的工作以及写作，以及在写作中进行校准该州的评估）。教学频道视频可以轻松地开始启动，例如在加利福尼亚等其他州存在的视频。

5.为了减少“评级通货膨胀”，必须有更好的激励措施使所有管理人员在评级教师（以及教师，提出可靠的增值SLO措施）方面更加准确和诚实。我从我的校长和主管朋友那里听说，学校气氛的政治和考试成绩的反重使每个人都对教师的评价高于他们真正相信的。

例如，也许只需要学校才能给出总体“基于标准的”评级，与更精致的老师“地方规范”评级分开。至少可能会通过BOCES员工主持的Nysed或通过区域同伴会议对本地评级标准进行独立检查，就像IB老师的学生成绩与外部考试审稿人“调节”一样。

6.现在是时候对我们对丹尼尔森框架中四个维度中每个维度进行排名的智慧进行批判性检查。

7.就目前而言，一位老师很有可能任何学校在四个非教学方面做得很好，在教学维度上做得很差，但仍然获得了良好的“教师有效性”得分。这似乎是一种高度误导的方式来评估“教师有效性”（即使我们应该考虑到价值计划，专业精神和社区关系）。

8.良好的学校可以改善和改善全部服务的种类全部种类的学生。尽管许多反改革者无休止地争论着，但从这些数据中说，贫困加人类意味着持续的足够的学校和教师的改善是不正确的（而且非常宿命），这是不可能的，正如我长期以来一直认为数据显示的那样。

此外，尽管存在与SES相关的障碍，但在这一州和其他州中仍有离群的学校成功取得了成功的绝对水平。（看，例如）。las，这是纽约最成功的特许学校，在这篇文章中引用的Nys责任数据资源中没有代表。

最后的想法

我是否认为州长库莫在他的报告中可以应对一些严厉的政治？我愿意。

我认为这是成为教育者的困难吗？我的确 - 比我是一名专职老师（我们几乎独自一人，永远都为了生病的地方）要困难得多。

但是，我也相信，除非我们在所有学校（尤其是在苦苦挣扎的学校）中获得诚实和可信的会计，否则我们将对有需要的孩子造成极大的伤害 - 是的，对他们的老师来说，那些值得更准确的反馈的老师现在比许多人收到的。

后记：许多人在上一篇文章后发推文说，许多纽约州苦苦挣扎的学校资金不足，因​​此被要求太多了。尽管我同意许多学校资金不足，并且这些学校的老师面临着非常困难的障碍，但似乎每个以这种论点做出回应的人都没有参与我提供的教师效率数据。许多人还说，如果没有更好的资金和其他国家的支持，这种学校的改善是“不可能的”。

这些数据根本不支持这一宿命论结论，我在纽约市和托莱多的工作也不支持我们在以前苦苦挣扎的学校中的UBD培训和实施，在这里我们也看到了可靠的收益。

让我们继续改善学生目前参加的学校，我们控制的是什么改善它们。

本文摘自首先出现的帖子格兰特的个人博客;可以找到赠款在Twitter上;我认为我对教师有效性评级的看法；图像归因flickr用户闪烁布拉德