对教师的有力PBL更新指南
的定义健壮的（www.merriam-webster.com/dictionary/robust.）
1A：拥有或表现出强度或蓬勃健康
b:具有或显示出活力、力量或坚定
c:强烈形成或构建
d:在各种条件下都能正常工作
在对话中，要改进以项目为基础的教学，至少认识到一些事实是很重要的。
首先，任何基于项目的学习经验的有效性都有不同程度，这取决于多种因素，包括教师和学生使用PBL的经验，项目的性质，以及任何学校的现实外部变量。目的是把所有旋钮都调到11但这不是现实。根据任何PBL经验，很可能会有一些你希望更有影响力的作品。有效的PBL教学不是一种容易掌握的技能，它需要实践和时间来改进。
其次，设计和交付PBL有不同的模型。我认为任何高质量的PBL方法都有一些共性，特别是我们所说的丰富的调查作为一个中心特征。除了TeachThought PD出版广播公司有几个PBL模式和组织，每个都有自己独特的语言和特点。我们当然想我们的pbl模型效果很好但是真理被告知，就像最伟大的学校一样，任何PBL PD组织的真正价值就是他们的促进者作为学习领导者的力量。
然后，一个重要的问题是如何进行基于项目的学习，这是强大而且充满活力的，良好的构造，在各种条件下执行。我们如何在教室里设计和提供强大的PBL？
知识
我工作中最喜欢的部分之一就是主持TeachThought播客因为我通过与聪明人的讨论来学习。批评和随后审查进步，建构主义教学，因为提供重要知识的重要知识已经超过曾经，但特别是在进步教育中，知识被忽视了吗?在那次对话之后，我写了关于渐进教育知识的重要性。鲁棒PBL在多个关键思维过程中结合了知识的学习，以创建可用和可转让的默契知识和理解。
拉，而不是推教学
最传统的教学方式的特点是，教师将信息推送给需要测试的学生，然后将其转移。通常这需要展示学习目标或“我能”的陈述，教师直接教这些。我们有时会看到老师在尝试PBL时这样做。强健的PBL通过促进一个过程来解开我们需要知道和学习的问题，从而回答一个驾驶问题和挑战。我们喜欢称之为'把教学'这个富裕的询问是我们如何考虑PBL的核心。要清楚，老师与考虑到这些学习目标的项目设计项目。我们提倡将内容标准转变为问题，并考虑您的学生如何以您的指导和帮助作为学习领导者的指导和帮助。我们的秸秆项目范例规划文件展示了一个示例，我们希望它能有所帮助。
没有载荷
经常在我们的PBL讲习德赢在线班我们遇到教师为学生已经学过的内容知识和理解创建一个项目。对一些人来说，这种“前置”的概念似乎是必要的，因为他们凭直觉就知道学生不能问他们不知道的事情。的确，最美丽的问题来自于更深层次的理解，但这并不能证明前置负荷是合理的。相反，强大的PBL使学生学习知识和理解成为“throughloading”(这真的是一个词吗?)。通过翻转布鲁姆的分类我们要求学生创建(或同义词动词)，提取重要的记忆和理解，然后通过项目学习它们。
真正的观众，而不仅仅是公众
让学生公开他们的工作是有价值的。这可以创造一种责任感，增加参与或兴趣，因为学生的工作不仅仅是老师的眼睛。强大的PBL包括一个真实的观众，包括公开，但也在一个重要的杠杆工艺和丰富的询价。一位熟练的PBL老师现在拥有提高学生工作质量的工具，通过询问他们的工作如何满足观众的需求。这意味着学生必须澄清谁是观众是通过一系列问题所在的。
这不是免费的鸡肉
我经常在我们的研讨会上拿这个开玩笑，因为有一种(有时是正当的)德赢在线批评说，学生只是被赋予了挑战，让他们自由地在PBL中学习。就管理和学习而言，像对待放养的鸡一样对待学生是一种灾难。在强大的PBL中，教师是学习的领导者，并提供不同和适当水平的自主，为学生的成功和成长奠定基础。你仍然是负责人，你还在教书。通过创建检查点和使用负责任的工具，比如合同在这个过程中，学生们得到了帮助。项目中可能会有一些学生和片段允许更多的自主权和独立学习，但在大多数基于项目的学习经验中，真正的教学需要帮助真正的学习。
不要从尝试PBL和开始小。专注于使得甚至最小的项目稳健的重要方面可能是一个更加杰出的项目。虽然平庸的PBL比钻头和杀戮教学更可取，但最优秀的基于项目的学习体验可以转变为教师和学习者，因为他们为现代世界做好准备。