购买教育技术之前要问的16个问题

经过特里·希克（Terry Heick）

早在2012年2月，当地的瑞典报道说斯德哥尔摩郊区索伦图纳（Sollentuna）计划在2013年完全从教科书过渡到平板电脑。

在一个熟悉的论点中，索伦杜纳（Sollentuna Ed）的领导人认为，他们的学校应该接受技术 - 实际上，与其他人相比，他们实际上是在“退水”中。这种“与琼斯保持同步”是一种熟悉的做法，尤其是在与技术有关的任何事情中。

不过，这种方法可能导致教育政策不平衡，平庸的edtech计划以及许多浪费的钱。整合教育技术是一件复杂的事情，完全取决于本地和不断变化的因素。

它是如何资助的？它的目的是什么？课程，评估，教学以及相关的本地政策和基础设施的工作状况如何？

等等。

因此，在下面，让我们看一些我看到Edtech集成时通常脱颖而出的问题。不要发送该采购订单直到至少这很清楚。

1.这将如何帮助学生学习，我们知道谁是真的？

换句话说，这项技术解决了什么问题，此外，这是解决该问题的最简单方法吗？

任何事物的演变取决于（有时不平等的）情感和逻辑。对于许多专业人士而言，人们一直不安全感地有人在做得更好 - 越来越智能，以更少的钱，更好的结果。

问题在于，这些“其他人”无疑是“做得更好”的数据通常很少：一个引人注目的视频，反映考试成绩的条形图，一篇精心制作的博客文章，详细解释了他们的成功。这种不安全感是普遍的，应该令人安慰，但事实并非如此。

通常，以纯洁的维护，跟上和“拥抱”的渴望，有可能在常识和计划上进行粗暴的态度 - 并且错过了技术为什么会或不起作用。如果没有仔细注意教学法的来龙去脉以及人们的学习方式，这种采用就成为了一场符合手榴弹精确的竞赛。

“我们知道，并非每个学生都可以在家访问计算机。这些来自财务状况更高的房屋的学生的成绩较差。如果他们没有与其他数字能力相同的数字能力，将会发生更大的楔子。” Sollentuna儿童和教育委员会主席Maria Stockhaus说。

这个故事继续说：“附近的另一所学校Tegelhagskolan已经完成了三年的完整访问权限，其学生一直表现出色。”

2.新技术会发生什么变化，需要更改以适应新技术？

目前尚不清楚他们成功的条款是什么，或者他们的收养时间表的积极性。

这也不清楚 - 无论如何，从单独阅读这个故事 - 索伦图纳学区为这种看似仓促的技术采用而开发的时间表。

但是，无论哪种情况，重要的是要意识到，要使技术超越“参与”或宣传的粗略概念，它必须与课程，教学和评估结婚。虽然这不是一个新概念，但它带有技术 - 镜头运动通常主导着这些故事。

实际上，几乎没有覆盖范围会深入研究由伟大技术制定的认知，情感或文化机制。这可能是相对缺乏教学专业知识，教学设计的经验太少，或者对它们的工作方式几乎没有什么兴趣。

但是，采用积极的技术是废物的秘诀。

3.什么时候可以用更好的技术取代该技术，而考虑到时间表和到期日期，财务和培训成本是否值得？

技术很昂贵，年龄很快，并且在没有的情况下可能会令人沮丧做应该做的事情。这可能会导致用户（学习者和教育者）的幻灭，这是一种放错了位置的愤怒，可以阻止未来的逻辑理由的采用。

通过对整个学习生态学的宏观看法，需要进行真正改变学习的任何事情的广泛实施，而不是跟上琼斯的不安全概念。

理解为什么技术的工作也有助于我们了解其限制，而不仅仅是为未来的技术发展提供信息，而是更准确地重新评估教师，课程专家，应用程序开发人员以及最终最终应提供的社区的角色。

在购买教育技术之前，还有其他一些问题要考虑：

4.总成本（不仅是购买，培训和持续的维护和更新）的总成本是多少，还会更改课程，评估，教学和其他教育部分？

5.在一句话中，该技术的目的是什么？请明确点。

6.是否需要推出计划？如果是这样，我们是什么？

7.我们应该在采用前小规模测试吗？

8.这项技术是否有助于为我们或我们想成为的学校提供​​服务？

9.是教师还是学生的技术？（对于两者来说都是很少的。

10.会有实施方式吗？如果是这样，可以做些什么来提前减少这一点？

11.这是最佳的工具或技术，可以做我们想做的事情吗？

12.在过去两年中，这项技术得到了如何支持？

13.在未来两年中，该技术的路线图和更新时间表是什么？

14.如有必要，我们将如何获得支持？

15.我们对这项教育技术的期望对学生表现（以及他们的生活质量）有什么影响？

16.过去我们进行了哪些类似的购买？这些购买是如何成长的学生，或者不培养学生的 - 为什么？