Google如何影响学生的思维方式
总是透露观看学生的研究。当试图理解复杂问题作为多步项目的一部分时，他们通常只是“ Google It”。
人们为什么迁移？谷歌一下。
不同的文化对人类的看法如何不同？谷歌一下。
从字面上看。在Google搜索框中输入这些问题，并希望得到答案。教育工作者畏缩，但对学生来说很有意义。而且，如果您考虑一下，这实际上是有帮助的 - 难得的机会，可以透明地进入学生的思想。
当您的成长年龄花在您的手指上，通过应用程序和iPad，智能手机和YouTube，数字世界及其习惯可以弯曲和塑造不仅是您如何访问信息，还可以完全概念化信息。您会看到不同的信息 - 总是可以访问的东西。
而且您认为知识是可搜索的，即使这不是其工作原理。
Google如何影响学生的思维方式
1. Google创造了可访问性的错觉
Google是强大的，这是一种复杂的算法的结果，该算法试图索引人类思想，该思想在数字上表现出来。听起来是人为的，但这正是它的作用。而且由于Google（并在一定程度上），总的来说，社交媒体倾向于通过同样的基础架构查看信息。
结果？它产生了一种幻想，即即使没有答案，答案始终是触手可及的。实际上，如果用户可以用Google回答他们提出的问题，那么他们可能是可怕的问题。
2. Google自然建议“答案”和“答案”正在停止点
When students are looking for an ‘answer,’ good fortune sees them arrive at whatever they think they’re looking for, where they can (hopefully) evaluate the quality and relevance of the information, cite their source, and be on their merry way.
但是，凭借软件的寒冷物流，他们已经想要的东西了，学习者留下了后按钮，页面上的链接或新的浏览器选项卡。虽然返回到笔记，应用程序或通过Skype的伴侣，这不是一项艰巨的任务Google滥用有时可能不确定如何应用，整合或合成其发现，从而几乎没有用。
发现“答案”后，狂犬病人准备“完成”任务。
或准备好进行更多的谷歌搜索（因为谷歌搜索比思考更容易）。
3.作为线性，Google掩盖了信息的相互依存关系
由于Google将信息作为目的地寻找信息 -这里找到这个-它可以使其最常见的用户做同样的事情。但是，在其所有效力中，它都可以使不透明的信息寻求过程，更重要的是数据点之间的关系，即使是那些似乎是冲突的人。
尤其那些似乎相互矛盾的。
通过忽略探究学习阶段，过早的Googles通常会找到他们想要的，而不是他们可能需要的东西。这样，它强调了信息的独立性而不是相互依赖性。与其将信息和数据视为知识的组成部分，然后理解，而是用更多的二进制术语对待信息：黑色或白色，对与错，可信或不可信，好是坏。
一个回应：信息新兴
有趣的是，这都不是Google的错。维基百科是一个完美的信息来源提供了您了解来源和信息的工作原理。与Google相同。本身本身，这实际上是一件完美的，整个事情，完全可以做到它应该做的事情。它误解了引起问题的技术本身。
Google的自然局限性导致了数字平台的平房行业，这些平台已经过去了简单的质量策划。这些传统的社交书签网站，例如Pocket，Diigo，Pearltrees，Scoopit和其他针对教师（和学生）的书签工具，使用户可以节省信息。像Pinterest和其他人这样的社交网站使这一过程成为利基市场，允许拔出视觉伪像，并允许用户将其组织成无限的类别。
其他应用程序杰出的已经进一步采取了这个想法，提供了更多的结构，不仅如何发现信息，而且是测序和应用的，坦率地说，它将任何纯搜索引擎从水中吹出，或者至少将其恢复到适当的环境：a（有时也是）找到信息以及其他人在尝试自己理解信息的过程中所说的简单方法。而已。
那是搜索。
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