3种类型的基于项目的学习显示了它作为一种学习模式的范围

通过TeachThought员工

基于项目的学习是21世纪日益流行的趋势。

这种流行的最好证据可能是它所呈现的细微差别。基于项目的学习已经从产生期末项目的学术研究，到高度复杂的方法来创造和发布学生的思维。它与21世纪学习技能的联系可能比任何其他形式的学习都要密切，而课堂上的新技术正在以指数级的速度提高它的潜力。

基于项目的学习的定义

广义上讲，基于项目的学习只是一种方法围绕项目构建课程的方法。这些项目通过为学习者提供真实的、以探究为基础的活动来获取内容、分享想法和重温自己的想法，突出了学习本身的过程。

有一个项目和基于项目的学习的区别项目学习是关于过程的，而项目是关于最终的产品。基于项目的学习通常要求学生不仅要收集资源，组织工作，管理长期活动，而且要协作，设计，修改，并与真正的观众和支持性同伴群体分享他们的想法和经验。

它可以有多种形状和大小，下面有三种。

3种类型的基于项目的学习

1.质疑学习/问题式学习

不同的学习是“一种多学科的教学方法，鼓励学生利用他们在日常生活中使用的技术，通过家庭、学校和社区的努力来解决现实世界中的问题。”

从根本上说，这是基于问题的学习的一个重新命名的版本，因为两者都在一段时间内找到问题的解决方案作为其结构。

2.实体教育

实体教育”让学生沉浸在当地的遗产、文化、景观、机会和经验中;将这些课程作为语言艺术、数学、社会研究、科学和其他课程的基础，并通过参与当地学校和/或社区的服务项目来强调学习。”

从技术上讲，一个人可以通过基于地点的教育来学习，而不做任何项目，但是在亲密的社区中进行真实工作的想法肯定很适合基于项目的学习。

3.基于活动的学习

基于活动的学习采用了一种建构主义的方法，其理念是学生通过动手活动构建自己的意义，通常带有操作和实验的机会。

基于项目学习的其他学习理论

无论哪种基于项目的学习方式，你都可能会注意到建构主义的持续存在，建构主义是学习者不断创造自己的意义的理论。但是建构主义并不是基于项目的学习所特有的。

然而，建构主义更接近于此。皮亚杰的学生Seymour Papert提出了解释这种差异的理论。

建构主义——N字与V字的对立——分享了建构主义学习的内涵，即“构建知识结构”，而不管学习的环境如何。然后它补充说，这在学习者有意识地参与构建公共实体的情境中特别恰当，无论是沙滩上的沙堡还是宇宙理论"

一个重要的转变就是从私人向公众的转变，这是基于项目的学习的一个关键部分。

情境学习是由Jean Lave提出的一种学习理论，该理论认为“学习是无意识的，是在真实的活动、环境和文化中进行的。”它是行为主义和认知主义学习理论的一种融合，也是许多形式的项目学习所固有的，本身也与连接主义和公共建构主义有关。

基于游戏的学习也可以用于基于项目的学习中，但就像构造主义并不完全适用于基于项目的学习。

结论

通过项目学习听起来并不是特别具有革命性，事实上也不是。教育领域的其他趋势远远超过了基于项目的学习的华丽和环境，但这并不是重点:基于项目的学习是一种灵活的方法，围绕真实的项目锚定课程，从而支持许多其他有前景的学习趋势，从基于游戏的学习和混合学习，到游戏化和翻转课堂。

你不需要挑选工具——认知学习理论的基本最佳实践自然地嵌入到这个过程中，最新的数字工具和技术总是一个自然的匹配。随着技术在教室和家里的进步，基于项目的学习将会继续发展。

这也许是最好的消息。

图片归属gammarayproductions和vancouverfilmschool