如何支持从未上学的学生
经过教师员工
无论在教育中有多少机会，任何形式都是如此，如果学生不参加，学校就无法工作。
学生出勤可能是任何年级的问题，无论是因为健康问题还是家庭情况和生活状况。随着学生的年龄，逃学等“传统”问题可能成为一个因素。出勤问题的原因与您如何处理它的一切愿意解决，以及如何在与此同时降低非出勤的影响。例如，由于疾病而少得延长时间的高度实现3年级学生将需要完全不同的方法，而不是一个几乎无法读取的10年级学生，思考学校是浪费时间。
那么你可以做些什么来帮助学生在两种情况下 - 或者其他人，每个人都有自己的微妙区别，使他们成为一个挑战？一种个性化方法，可能需要不同地治疗各种情况;标准化政策允许独特的案例落下裂缝。然而，这一情况几乎不可能单独行动。但是，有各种方法有助于为该孩子创建一个支持系统，您就可以使其工作。
以下是15个这样的方法，并且如上所述，并非所有这些都会为每个学生工作。这个想法是集体风暴可能性，与他人合作，尽可能做到最好。
因为这就是你能做的一切。
如何支持从未上学的学生
1.沟通和协作
After communication–where you find out what’s happening and speak to the family to do your best to clarify what’s happening (or not happening) that’s impacting the student’s attendance, collaboration is next: Working with parents, extended family, other teachers in your building, administrators, or even relevant local resources and agencies like the YMCA, city organizations, and more.
2.'如果没有别的课程和单位设计
这种方法重新配置课程，课程和其他学习经验，了解学生不会掌握所有内容，暴露于每节课，或以其他方式“学习一切”。
It doesn’t seek to remove content or skills from the student’s planned learning, but rather take the reverse approach: If this student learns nothing else this year, what do we want to make sure they come away from the school year with in terms of concepts, understandings, skills, and competencies?
也可以看看在您的课堂上应用40/40/40规则。
3.混合学习
这种方法要求学生有时会上学，但假设他们这样做，你从一个与混合模型开始的开始，了解学习将在电子学习和面对面教学之间分裂。
看6种混合学习。
落后分级
这是我们爱的想法 - 至少在纸上。你可以读到向后分级那但是这个想法是附加点，学生不会失去积分和信件等级，而是因为他们错过的东西而不是收到他们不会错过的信用。
5.翻转学习
一种混合学习的形式，一名翻转的课堂可以很好地适合不要常常错过学校的学生。（对于学生们不再缺乏工作，因为翻转课堂的核心宗旨 - 为学生接触到家里的新内容，并在学校练习和在学校的练习后，将缺少批判性的“导游练习”。）
看翻转教室的定义。
6.赌博学习
Similar to backward grading and possible to work in concert with the ‘If nothing else…’ prioritization of content, gamification allows for students to be given points and badges for otherwise minor tasks, specific challenges to complete, levels to finish before moving on (think Mastery Learning), and so on.
您也可以阅读更多关于什么课堂上的赌博允许。
7.通过/失败分级
如果学生没有参与学习的“系统”，那么大多数都需要重新设计，并且分级并非不同。像向后分级一样，通过/失败可以是一个学生友好的替代报告卡充满了DS和FS。它简化了成就 - 你要么是“制造它”，要么你就没有了。
8.家访
这对于第一个方法“至关重要，'沟通和协作。'你可能会有一个版本，为什么学生没有上学，当你在家里拜访学生时，看到一个完全不同的版本。（这假设学生有一个家庭无家可归，显然是他们在学校没有出现的重要组成部分，就像其他具有挑战性的生活环境一样。）
9.学习播放列表
这种方法认为学生接受了“播放列表”的活动，他们可以自行自我。Students can either be asked to complete the list (assuming they can), or allowed to pick and choose (sounds iffy, but they’re not going to learn everything; learning playlists can be designed with the ‘If nothing else…’ approach in mind).
10.基于标准的分级
这可以与其他方法耦合，以确保学生因其对学术标准的掌握而不是参加课程，完成的作业等，而不是在掌握学术标准的情况下进行评分（通过/失败）。
11.基于项目的学习
这些项目比传统的单位更容易宽容，而不是依赖于依赖和最终评估和非常具体的标准集的传统单位。
你可以退房教学基于项目的学习内容对于资源，想法等等。
12.伟大的书！
Imagine a student who won’t be able to participate in blended learning, complete learning playlists, or even attend often enough for a modified grading system to work.What if they only thing they did was read life-changing and extraordinary books, and that’s it?
可能更糟糕，对吗？
13.掌握学习
Like ‘Standards-based grading’ and overlapping with Gamification, Mastery Learning focuses on mastery of skills and concepts, allowing students to work at whatever pace and sequence has its benefits, whether they need longer to demonstrate mastery, an alternative assessment form, or fly through the content, moving faster than they might have in a traditional classroom.
你可以阅读正式掌握学习的定义。
14.基于能力的学习
喜欢掌握学习，基于能力的学习专注于掌握，同时进一步缩小了学习，以具体和可观的能力。
15.在课堂上的作用有权
对于由于“动机而没有参加的学生，为他们创造一个重要而真实的需要他们在课堂上以外的教育就可以激励。
如何支持从未上学的学生
