5全球学习的特征
经过特里·希克（Terry Heick）
全球学习的特征：一个日益全球化的社会正在推动教育压力“全球化”。我们已经谈论过的定义全球学习前。
这篇快速的文章更多地是关于这种学习方法的特征。随着全球化变得越来越不可避免，了解我们在哪里漂流可能会帮助我们进行调整，是吗？特征很多，我们几乎可以在任何地方开始，但是下面出现了五个广泛的特征。
1.本地 - >全球模式
当学习是第一个个人和本地学习时，它具有即时，真实性和响应能力的能力，当时它试图立即成为“全球”。
与在学校对学校合作中建立的国际同伴建立联系的学生，或伸出援手以帮助解决全球挑战，必须首先采用自我知识 - 将自己视为变革和协作的思想家，学习者和推动者，以及这种自我知识当然，焦点总是完全是“本地的”。
学习过程有时还必须是首先是全球局部的，但是真实的本地环境的关键作用仍然存在。
2.自我指导
显然，学生无法通过全球同行套装来传递iPad的宽带信号，并被告知“播放”，但鉴于该信息时代的彻底改善了数据访问，自我指导的学习变得越来越明显。这使得自我指导的学习对于最大程度地提取了这种新发现的量表。
3.迭代和螺旋
正式的学术学习通常经过严格的测序，对齐，包装和紧密绑定。
由于合作者的数量增加，越来越复杂的技术以及一般的自我指导学习的性质，这一切都变得越来越易于访问 - 尽管并非不可能，但这并不是不可能的。这使得学习是迭代性和螺旋性的自然性，而不是一种封面的方法。
4.社会与数字
全球学习显然是社会的。这是全球的毕竟。这使得使用数字技术，包括Twitter，YouTube，Pinterest等社交媒体，甚至包括Vine，例如Vine，基本工具等新兴媒体。
学习是天生的社会，在IT的全球化中 - 无论是流程（协作）还是产品（创建具有全球应用程序的产品或服务） - 逻辑性。当时，使用教育技术来支持该过程是其最重要的特征之一。
5.由新执行器驱动
全球化是关于相互依存和意识增加的。
这可以通过技术或亲自进行，迅速或逐渐地发生在形式和过程中，以及更多关于规模和音调的信息。这使强大的新执行者，包括基于游戏的学习，移动学习，混合学习和基于挑战的学习，更加无缝。
