20个不同的iPad应用程序的混合学习

混合学习是一种将异步进入力量与面对面便利化和指令混合的潜在有力的方式。

混合学习的定义很简单——它是一种教育方式深思熟虑将面对面和电子/在线教学结合起来。混合式学习常被混淆了学习，这是一种特定类型的混合学习。混合学习与教学格式更灵活，而在翻转学习中，教师在家中分配特定的电子/在线内容，以便在家中准备面对面教学。

这是旧的和新的混合，使许多学校和地区想要在电子学习的水中倾斜和深远的技术访问，同时仍然取决于人类教师的专业知识和培训。在我们的帖子中混合学习的好处，我们分享了为教师和学生提供混合学习的许多优势。最近进行的文献评论该研究对主动混合学习的有效性进行了调查，结果显示，这种学习方式具有压倒性的积极效果，包括学生满意度、高参与性、提高学习成绩、容易促进学习内容、更高的自我效能感和更强的动机。事实上，他们没有分享任何负面观点。话虽如此，关键是教学设计师有意将在线教学和面对面教学相结合。

这是这种组合和随后的灵活性 - 也使其成为建立的挑战。有问题的操作系统（Windows，iOS，Android等），可用的带宽，技术访问，学习管理系统，应用程序，硬件以及更多用于教师的东西，以考虑设计指导并向学习者引入新工具。

以下iPad混合学习应用程序(大多数，但不是所有的也可以在Android上使用)是一个有目的的多样化的组合，包括白板应用程序，镜像应用程序，学习管理系统，屏幕捕捉软件，和教师和学生的视频创建工具，所有这些都能帮助你快速进入混合学习和移动学习教室。

前20名混合学习应用程序[更新2022]

徽章的钱包帮助教师加强积极的课堂行为。学生可以通过QR码赚取，存​​储，组织和分享他们的成就。

大本营在混合环境中非常适合基于项目的学习。学生可以管理待办事项列表，用于跟踪优先级，检查并贡献给留言板，设置快速聊天会话，以截止日期和里程碑维持计划，并组织所有注释和文件。

黑板上让用户可以直接通过iPhone或iPad参加网络会议。

《魔法是一个使用有趣，动画电影来模拟对话英语的ell程序。平整视频建立在以前学习的技能，以加强语言习得。

Buncee“让学生坐在驾驶座上”，让他们参与自主学习。学生可以设计多媒体项目、数字故事和演示来展示他们所知道的和表达他们的创造力。

Doceri将屏幕传播，桌面控制和一个交互式白板组合在一个应用中，您将永远不会再将您的返回到课堂或受众再次。创建课程或演示文稿，插入图像，保存和编辑项目，并记录您可以轻松保存或共享的截图视频。Doceri这一切都是！

DuoLingo目前在“教育”类别中排名第二。通过快速、游戏化的课程，学生可以轻松学习超过35种新的语言，促使他们练习，听，读，说，写技能。

edmodo.赋予教师与工具分享参与课程，与父母沟通，培养充满活力的课堂文化。

Educreations.授予用户注释、动画和叙述任何形式的内容的能力。教师可以制作用于教学目的的快速视频，并与学生分享。

解释白板的一切以自己是白板应用中的“瑞士军刀”而自豪。用户可以从其他平台导入媒体，捕捉语音和视频交互，在数字白板上绘制和添加混合媒体，并以图像、PDF或MP4格式共享项目。

Flipgrid允许教师创建论坛，学生可以回应视频格式的提示、问题或挑战。他们还可以观看和回应他们同学的视频。

流水率得到你适用于今天的演示应用程序更好的结果。在一个演示经验中聘请观众。将单词，图像，视频，链接，画廊和PDF组合到把你的故事变成一个互动的对话。

Kahoot是一个心爱的应用程序，可以通过互动，竞争性形成评估放大学生参与，学生可以使用自己的移动设备参与。老师在白板上呈现一个问题，而学生在他们的设备上选择他们的回复。

lo通过屏幕录制能力连接学生-学习者可以分享他们的想法，提供反馈，头脑风暴，以及更多与Loom的异步，有时间戳的视频。

附近为所有内容领域提供超过7000个可适应的K-12课程。教师可以带学生进行虚拟现实实地考察，通过基于游戏的形成性评估来评估学习，在交互式白板上作画，发起合作，并进行课堂投票。

“模拟让学生在数学和科学学习模拟，探索原子的形成，乘法，能量和其他主题。

到处民意快速收集观众反馈嵌入在引人入胜的演示-结果甚至实时更新为所有参与者看到!

ShowMe有多种用途，如解释主题，附加信息的照片，创建大纲或图表，使用交互式白板，分享知识，和评分学生的工作与评论。

Splashtop个人授予iPad访问计算机上的所有程序。

YouTube让用户能够进行s流视频相关的任何内容领域在世界上!上传视频和内容到你自己的频道，并订阅你最喜欢的streamers。

参考

Armellini，A.，＆Padilla Rodriguez，B.C.（2021）。主动混合学习：定义，文献综述和实施框架。在B.Padilla Rodriguez，＆A. Armellini（Ed），高等教育中主动混合学习的案例分析(22页)页。IGI全球。http://doi: 10.4018 / 978 - 1 - 7998 - 7856 - 8. - ch001。